文件提到，从2025年秋季学期开始，全市中小学校开展人工智能通识教育，每学年不少于8课时，实现中小学生全面普及。落实国家课程方案和课程标准要求，开齐开足人工智能教育相关课程。学校可将人工智能课程独立设置，也可以与信息科技（信息技术）、通用技术、科学、综合实践活动、劳动等课程融合开展，注重一体化设计，防止重复交叉。
各学段将设置不同的教学目标。其中，小学阶段通过体验式课程，引导学生初步理解人工智能的基本概念与特点，使用简单的人工智能工具完成创意表达和问题解决，感知人工智能技术对学习和生活的深远影响。初中阶段以认知类课程为主，培养学生进阶的实践能力与伦理意识，完善学生对人工智能技术的系统认知，并能够使用生成式工具完成内容创作。高中阶段以综合性和实践性课程为主，全面培养学生的人工智能素养与技术运用和创新能力，引导学生熟悉数据处理与标注、机器学习算法原理及深度学习入门知识，掌握一定开发智能系统的实践能力。
人工智能课程评价结果将纳入学生综合素质评价体系，形成贯穿中小学阶段的完整评价链条。学校将通过知识测试、项目汇报、作品展示、主题辩论等多种形式，深度考查学生的人工智能应用能力、实践能力和创新思维。引入人工智能测评工具，充分利用电子学习档案、智能学习分析工具等技术手段，实时记录学生学习轨迹、阶段性成果和能力发展变化，形成可视化的动态发展记录，为促进学生的持续发展提供依据和指导。
文件指出，要充分发挥北京在人工智能科技创新资源方面的优势，整合高校、科研院所、高科技企业等资源要素，拓展人工智能教育场域，开放人工智能实验室、体验馆、综合展厅等资源，形成协同育人“教联体”。推动中小学校面向行业企业进一步开放人工智能教育应用场景，将产业前沿、科研最新成果与教学实践紧密联系，促进形成以需求为导向的技术研发机制，带动人工智能教育的创新链和产业链。
牛爷爷大战小丽是谁画的另一方面，徐州地处江苏、山东、河南和安徽四省接壤地区，全国高速铁路和普通铁路在徐州呈“双十字交叉”，更便于省外球迷前来观赛。在会议开幕式上，南科大原党委书记、未来教育研究中心研究教授郭雨蓉在致辞中提出，教育是面向未来的事业，科技是推动进步的引擎，需要对智能时代教育的新范式、新机制与新路径开展深入探讨，更好地服务于教育强国目标。南科大党委副书记张凌在致辞中指出，人工智能与学习科学的深度融合，不仅是技术赋能教育的变革浪潮，更是实现“规模化公平”与“个性化卓越”的关键路径。南科大以教育部“国优计划”试点高校为契机，积极探索如何利用理工类高水平学科培养优秀中小学教师，服务于深圳市和粤港澳大湾区基础教育改革与创新。人文社会科学学院院长陈跃红讲席教授在致辞中回顾了南科大“新文科”的建设历程和科技人文创新发展的成绩。科技素养与人文精神的融通成为南科大创新人才培养的底色。开幕式由南科大未来教育研究中心副主任赵建华教授主持。牛爷爷大战小丽是谁画的高三妈妈用性缓解孩子压力肿瘤微环境（TME）活化电池由金属锌箔阳极和α-二氧化锰（α-MnO2）阴极组成，两者都表现出优异的生物相容性。当这种电池植入小鼠皮下区域时，它使用体液作为电解质，并利用TME中的谷胱甘肽（GSH）作为电极和反应物之间的电子穿梭，从而提高放电容量并延长电池寿命。在放电过程中，由于与MnO2/Mn2+相比氧化还原电位较低，GSH介体还原了固体MnO2。这种自发的化学过程赋予电池耗尽GSH的能力，同时提供额外的氧化还原能力。随后，氧化型谷胱甘肽（GSSG）在电极上接受电子，将其转化为GSH并完成介导循环。同时，在TME的阴极处建立了一个由可溶性Mn2+和固体MnO2组成的循环回路，该回路由双电子反应促进。总的来说，这些发现提供了令人信服的证据，表明Zn//MnO2电池可以在TME中激活，从而在放电过程中长时间持续产生Zn和Mn离子。从历史维度来看，人工智能的发展起源于对人脑机制的探索，这一渊源在专业术语中仍有体现——诸如“神经网络”“表征”等核心概念都直接借鉴自神经科学与心理学等领域。典型如诺贝尔物理学奖得主杰弗里·辛顿（Geoffrey Hinton）的学术轨迹，其早期认知心理学研究对人脑的探索为后续 AI 突破奠定了理论基础。
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📸 范小红记者 张进辉 摄
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📸 常建强记者 张贺唐 摄
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